Анализ одной «трофейной работы». Меня всегда интересовало, что пишут другие исполнители. А теперь довелось установить и другое: как они пишут. Вот только за такое отношение к русской классике обидно. Публикуется впервые.

Нынешняя система образования ценит «оригинальность в процентах» Антиплагиата, но отвергает (даже блокирует на входе) настоящую, содержательную оригинальность. На двух примерах из практики показано, как нестандартные идеи не принимаются и даже не рассматриваются преподавателями. Но я знаю, что этим идеям найдётся применение в методических разработках, свободных от «оценщиков по проценту». Публикуется впервые.

Инфобизнес в образовании с обещанием «быстрых защит» и «лёгких доходов» распространяется быстрее тех процессов, которые его представители обещают легковерной аудитории. Публикуется впервые.

В предыдущей статье я затронул тему словообразования в вузовской среде – «ВКР», «куратор», «пройти плагиат». Но это – тема для отдельной статьи. И я её написал. Публикуется впервые.

Оценка программы Антиплагиат 2.0 не с технической, а с социальной точки зрения. Новая версия программы Антиплагиат – это оправдание практики отказа от научного руководства и полное перекладывание ответственности на того, кто пишет работы. Публикуется впервые.

Копия конкурсной статьи. В рамках подготовки к итоговым экзаменам по русскому языку и литературе реализуется направление по продвижению интереса к чтению, включающее создание электронных брошюр в форматах Word и PowerPoint по различным литературным темам, а также применение игровых методик. Брошюры охватывают отдельные произведения или авторов, не обязательно входящие в экзаменационный перечень, но способствующие развитию читательского интереса. Материалы структурированы в две части: общая характеристика произведения и краткое изложение темы с полезными сведениями.

Копия конкурсного эссе. В рамках проекта «Творческий русский» организуется внеклассная словарно-творческая работа, включающая несколько направлений. Также предусмотрена возможность межпредметных связей с историей, обществознанием и страноведением в рамках учебных проектов. Такая работа способствует развитию самостоятельности учащихся и формированию у них положительного представления о России.

Копия конкурсной статьи. Электронные брошюры представляют собой особый вид цифровых учебных материалов, создаваемых изначально в электронном формате объёмом до 48 страниц, посвящённых конкретной теме с последовательным раскрытием вопросов. Они выступают важным дополнением к единому учебнику истории, предоставляя вспомогательные материалы в виде переработанных авторских рефератов и тематических текстов по различным историческим вопросам. Брошюры могут содержать как текстовую, так и иллюстративную информацию, включая видеоряд, и предназначены для углублённого изучения отдельных тем, например, повседневной жизни различных эпох, культурного развития или государственного устройства древних цивилизаций. Их использование способствует развитию интереса учащихся к чтению и позволяет формировать собственное мнение по историческим вопросам через доступ к различным оценкам и материалам.

Копия конкурсного эссе. Написать это меня побудило всё более заметное распространение «постмодернистских» требований к текстам, в первую очередь – научным. Требования эти идут вразрез со здравым смыслом и культурой речи. Научная работа подменяется конвейерным производством «уникальных» текстов, содержащих различные речевые ошибки. Да и не одна только «уникальность» является бедствием. И поэтому я обязан обнародовать свою позицию.

Вновь активировав «Наставник», я возобновляю и записи в жанре статей. Здесь – то, что я хотел бы сказать многим. Публикуется впервые.