© Денис Паничкин (2023)

Продвижение интереса к чтению – одно из направлений в авторском большом плане «Творческий русский». И оно должно быть востребовано при подготовке к итоговым экзаменам по русскому языку и литературе.

Из специальных авторских разработок данной направленности наиболее значительным является содержательная линия «Готовимся к сочинениям», представляющая собой собрание материалов в виде электронных брошюр. Возможно исполнение отдельных тем в форматах Word либо PowerPoint. Каждая электронная брошюра охватывает одну тему, посвящённую конкретному автору или его произведению. При этом они не обязательно входят в состав утверждённого перечня произведений для ЕГЭ по русскому языку или литературе, но должны содействовать интересу к чтению таких произведений. Примерами таких «тренировочных» материалов могут быть темы «Пейзаж в произведениях М.В. Ломоносова», «Русские типы в комедии Д.И. Фонвизина «Бригадир» и даже частично-ироническая тема «Образ А.С. Пушкина в творчестве поэтов XXI века».

Из авторских разработок данной направленности в качестве примеров могут быть приведены электронные брошюры в формате слайд-книг: «А.С. Грибоедов: до и после четверной дуэли» и «Библейские мотивы в повести Э. Хемингуэя «Старик и море». Структура последней включает две части. Первая – общая характеристика текста произведения: жанровая характеристика, система мотивов при повествовании, основная проблематика, сюжет, фабула, хронотоп, тропы, стилистические фигуры.

Вторая часть – собственно краткое изложение темы, включающее полезные для запоминания сведения. При этом они должны быть только подсказкой, но не подменять содержание будущих сочинений.

На основе данных электронных брошюр должна быть сформирована мини-библиотека, подобная собранию «зелёных книжек», предназначенных для изучения отдельных тем русского языка.

Другим авторским предложением по «экзаменационной» направленности продвижения интереса школьников к чтению расширение практики игровых методик, при этом и обозначенная мини-библиотека тоже может быть задействована.

Конечно, сейчас «игровые» приёмы продвижения интереса к чтению нередко «коммерциализируются». Например, в феврале магазин «Буквоед» активно рекламировал настольную игру по мотивам «1984» Дж. Оруэлла. С ней может посоперничать разве что виденная автором данной статьи карточная игра «на выживание» (мероприятие с ней проводилось феврале в Лужском ДК). Конечно, можно предложить подобные игры с противоположной направленностью, например: по мотивам  Беллами «Взгляд назад» или по Ефремову – «Совет Экономики» (где мера стоимости не деньги, а энергия, цель – максимальная польза человечеству). Нравственно-воспитательное значение таких игр было бы несомненным, но они выходят за пределы темы, относясь не к подготовке к сочинениям, а к общественной работе другого направления продвижения интереса к чтению – «Школы будущих фантастов».

Зато удачной авторской работой можно назвать упрощённый вариант «Своей игры». Правда, он был создан по истории и обществознанию, причём тоже для мероприятия в рамках подготовки к ЕГЭ. Но одна из тем была посвящена продвижению интереса к чтению – «Идеологии в художественной литературе». Например, было интересно узнать, что Джером К. Джером одним из первых дал карикатурное изображение социализма («Новая утопия»). Или вопрос посложнее: «Тема его диссертации называлась: «Национал-социализм, неофашизм: модификации тоталитаризма». Кто этот соискатель?»  Это Всеволод Владимиров (более известен как Максим Исаев или Штирлиц). О диссертации мы можем узнать из эпилога «Отчаяния» (последнего по созданию и предпоследнего по хронологии романа Юлиана Семёнова). Участники игры даже выразили сожаление, что всего один раунд, а не три, как это в телевизионной передаче (при том, что даже в одном раунде нашли своё место и вопрос-аукцион, и «Кот в мешке»).

Игровые методики при подготовке к сочинениям действительно могут быть переняты у обществознания. Как известно, на экзаменах по обществознанию для уровня C предусмотрены сочинения-эссе. Даётся какое-то высказывание, и предлагается описать своё согласие или несогласие с ним. Можно по тем же правилам организовать подготовительные «темпо-турниры», но литературной направленности.

Таким образом, сочетания использования электронных брошюр и игровых методик при продвижении интереса к чтению может и должно содействовать подготовке учащихся к итоговым экзаменационным сочинениям.