© Денис Паничкин (2022)

Понятие электронных брошюр

В настоящее время в связи с массовым распространением электронных (цифровых) изданий пробелом является разграничение понятий «электронная книга» и «электронная брошюра».

В связи с этим можно прибегнуть к суждению по аналогии. При этом основополагающим будет принят подход через понятие «книга», а не «документ», как чаще всего бывает в отношении цифровых изданий.

В то же время электронная книга в собственном смысле именно создаётся на цифровом носителе как первичном, хотя может быть распечатана в бумажном виде, тогда как электронная копия изначально печатной книги не создаётся, а переиздаётся в цифровом формате. То есть для электронной книги цифровой формат – первичный, а бумажный – в случае распечатки – вторичный, а для электронной копии цифровое переиздание – вторичное, поскольку уже существовало издание в бумажном виде.

Соотношение понятий «книга» и «брошюра» законодательно не закреплено, тем не менее, на сайтах с наличием функций «вопрос – ответ» мне удалось найти следующие определения:

Слово «книга» в русском языке имеет несколько значений. Это и произведение, составляющее отдельный том, и листы в твёрдом переплёте для ведения учёта или записей. Но мы более заинтересованы в книге как основном виде печатной продукции.

Книга, с полиграфической точки зрения, должна иметь твёрдый переплёт (хотя возможен и мягкий), объём более 48 страниц.

Книга – непериодическое издание, обладающее чётко выраженной структурой (как-то: обложка, форзац, титульный лист, оглавление и так далее).

Брошюра – вид печатной продукции, который является небольшой книгой до 48 страниц по объёму, чаще всего без твёрдого переплёта. Способ брошюровки – скрепки, нитевая брошюровка. (TheDifference.Ru)

Если отойти от полиграфии, то книг бывает великое множество: справочники, художественная литература, комиксы, учебники и т.д.) Соответственно, их цели различны: обучающая, развлекательная, аксиологическая, наглядно-демонстративная.

Брошюры же обычно служат для предоставления информации рекламного или обучающего характера. (Там же)

Книга отличается от брошюры чётко выраженной сложной структурой;

Книга и брошюра выполняют различные функции, причём книга обладает не только большим количеством функций, но и большим числом разновидностей. (Мега Лекции)

Строго говоря, отличие брошюры от книги в количестве листов. То есть издание объёмом 48 листов (любого кстати формата) и менее это будет брошюра, причем известны случаи брощюр в твердом переплете, хотя конечно у брошюр обложка мягкая.

Все издания свыше 48 листов, принято считать уже книгами. (Большой вопрос.ru)

Поскольку способ скрепления листов и переплёт не имеют значения для электронных изданий, то признаками электронной брошюры надлежит считать следующие:

1. Цифровой формат является первичным. В отличие от традиционного издания электронных учебных пособий, представляющих собой «электронное издание готовится на базе уже опубликованного в издательстве печатного издания», предполагается полный цикл работ: по заявленным требованиям к содержанию создаётся (а не переиздаётся) новое учебное пособие.
2. Объём электронной брошюры не превышает 48 расчётных листов. За расчётный лист следует принять электронный вариант листа формата A4 в документе Word (или сопряжённой с ним программы другой операционной системы) шрифтом Times New Roman при высоте шрифта 14 пт. и интервале 1,15 (при интервале 1,5 это соответствует 64 страницам).
3. Электронная брошюра посвящена одной теме, имеющей структурное членение по последовательным вопросам, раскрывающим тему.

Формальными признаками электронных брошюр располагают авторские «зелёные книжки». По отдельным признакам к таковым могут быть приравнены и слайд-книги, выполненные в формате PowerPoint, на слайдах с преобладанием текста, а не изображений (даже при полном отсутствии изображений), но они занимают промежуточное место между электронными брошюрами и настоящими презентациями на слайдах.

Названные педагогические технологии предназначаются в одном из направлений авторской образовательной мультивселенной «Евроазиатская Республика» - «Творческий русский». Частично они находят применение и для «Живой карты России».

Однако электронные брошюры как педагогическая технология могут использоваться и для создания «Единого учебника истории» как вспомогательные по конкретным темам и вопросам.

Электронные брошюры – важное дополнение для единого учебника истории

Как уже я утверждал в предыдущих публикациях, в качестве подхода для разработки в направлении «Единый учебник истории» я принял представление, предложенное Я. Н. Засурским:

Сегодня учебник должен быть мультимедийным с единой структурой событий - на каждую тему: свое приложение, вкладка с объяснениями и ссылками на литературу. Там обязательно должно быть поле для дискуссий, где будут представлены различные оценки и мнения, и можно будет сформировать свое собственное мнение. Это важный навык, без него человек оказывается беззащитен перед любой пропагандой.

Соответственно, в этом случае для учебника важны вспомогательные материалы:

Так как реализация ЕУИ строится на основе общих правил использования учебника на уроках истории, а сам учебник имеет цифровое (и по возможности мультимедийное) исполнение, то он должен располагать ссылками на ряд вспомогательных материалов.

В первую очередь, это электронная библиотека по истории – собрание первоисточников, а также монографий и иных исторических исследований. (…) Отдельный раздел в электронной библиотеке могут составлять рефераты и более крупные работы на исторические темы (из авторской конкурсной работы)

Так как я располагаю различными видами материалов, то приложения в виде электронных брошюр к учебнику истории могут быть двух видов:

1.Электронные брошюры по вопросам истории, переработанные из авторских рефератов (а также контрольных и курсовых работ), посвящённые отдельным темам. Вот несколько примеров.

• Грамотные люди в древневосточном обществе.
• Сравнительный анализ образа женщины в мифах Древнего Египта и Древней Греции.
• Архитектура римских провинций.
• Упадок античных Олимпийских игр.
• Мебель эпохи Возрождения.

Например, в брошюре-приложении «Грамотные люди в древневосточном обществе» тема раскрывается в сравнении древнеегипетского и древневавилонского общества. Сопоставляются школы в этих государствах, внимание обращается на то, что культура Древнего Египта была в целом религиозной, а в Вавилоне носила преимущественно светский характер. Примером построения причинно-следственных связей на основе того же сравнения является брошюра-приложение «Архитектура римских провинций», где указано, что различия в западной и восточной части Римской империи обусловлены тем, что на западе в большинстве города строились самими римлянами по мере завоевания этих территорий и укрепления своего положения на них, тогда как на востоке уже была развитая городская жизнь с её сложившимися традициями.

Есть хорошие примеры и для отечественной истории:

• Повседневная жизнь русских переселенцев в Туркестане середины XIX - начала XX вв.
• Народное образование в 1920-е гг. на Урале
• Деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной войны
• Искусство в годы Великой Отечественной войны
• Советская повседневность 1920-1930х гг. в отечественной историографии
• Советское искусство 1930-1950-х гг.
• Повседневность СССР в 1953-1964 гг.

2.Серия «Сбережённые в старой тетради», условно представляют частично созданные, частично переработанные тематические тексты, полученные из различных источников, например, на основе цифровых вариантов каких-нибудь курсов лекций. Они могут служить как дополняющие приложения, так и в качестве приложений для факультативов. Вот примеры структурирования вопросов в таких электронных брошюрах:

Пример 1. Государственность в древней Индии.

1.Хараппская цивилизация

2.Индоарийский период

3.Государство Маурьев

Пример 2. Государственность и культура Древнего Китая.

1. Древнекитайская государственность.

1.1.Становление государства в Китае.

1.2.Первые централизованные государства в Китае - империи Цинь, Хань и Тан.

1.3.Взаимодействие китайской цивилизации с соседними народами.

2.Древнекитайская религия и культура.

2.1.Основные сведения о культуре и религиозных представлениях в Древнем Китае.

2.2.Золотой век классического учения.

Пример 3. Древняя Япония

1.Исторические сведения о Древней Японии

1.1.Происхождение японского народа

1.2.Источники по древней истории Японии

1.3.Первое японское государство Ямато

2.Сведения о социально-экономическом строе Древней Японии

2.1.Система удзи

2.2.Реформа Тайка

Обе группы электронных брошюр могут быть реализованы с наличием видеоряда (иллюстрированы), а могут, напротив, быть пояснением в иллюстрациям, а также понятиям, документам, фактам из основного текста учебника.

Хотя идея использования рефератов и лекций по истории в концепции единого учебника истории подвергалась критике, могу возразить – действовать на это: действовать при разработке единого учебника истории надлежит, невзирая на мнения противников такового, а хорошие, содержательные рефераты и лекции в виде электронных брошюр-приложений могут стать только хорошим дополнением к нему. Малые формы и жанры электронных изданий могут развивать и дополнять основной материал и содействовать интересу учащихся к чтению.